Question

ماهو التعرف الذاكرة؟وماهي قياسات الذاكرة؟

قياس الذاكرة :

يكتسب الكائن الحي الكثير من الخبرات والمعلومات التي يحتفظ بها ويخزنها في ذاكرته .

وقد يسترجع من ذاكرته بعض أو جميع التفاصيل الممكنة عما تعلمه وحفظه ، أو أنه قد يفشل

أحيانا في استدعائها أو التعرف عليها ونسيان بعضها وعدم تذكره ، فالمرء قد يفلح في استدعاء المعلومات التي سبق حفظها ولكنه ربما يحقق في التعرف عليها أو قد يحصل العكس . مما يشير إلى أن مقدار الاكتساب الذي تم الحصول عليه كان غير فعـال . فقـد يتكن أحـدنـا استرجاع رقم الهاتف الذي يبحث عنه ، لكنه قد يشعر أنه ليس الرقم الصحيح . فالتذكر يعتبر بلا شك مقياساً دقيقاً للتعلم السابق ، كما أن كفاءة ودرجة الاحتفاظ بما تعملناه من معلومات وخبرات ومدركات حسية يرتبطان إلى درجة كبيرة بمدى دقة وجودة التعلم الأصلي ، و بمقدار الزمن الذي أنقضى لحفظ

ما تعملناه ، وبطبيعة النشاطات التي قمنا بها أثناء فترة التعلم . ويرى الكثير من علماء النفس أن الذاكرة يمكن قياسها بثلاث طرق مختلفة ؛ إما باستدعاء ( استرجاع ) recall الحقائق التي سبق تعلمها ، أو بالتعرف recognition على العناصر التي يتضمنها الموقف الذي واجهناه سابقاً ، أو بإعادة تعلم relearning وحفظ الواد التي سبق ونسيناهـا ( وهنا يعتبر الزمن المطلوب لإعادة التعلم مقياساً للتذكر )

الاستدعاء :

يعرف الاستدعاء ( الاسترجاع ) بأنه المادة أو المعلومات التي سبق تعامها وحفظها بعد فترات

متفاوتة من الزمن ، كما أنه استرجاع أو إعادة تنظيم المعلومات المتعلمـة سـابقـاً . ومن الواضح أن الأفراد يختلفون فيا بينهم من حيث قدرتهم على استدعاء الخبرات التي حفظوهـاوتـذكروها ، سواء كانت هذه الخبرات سمعية أو بصرية ، ويعزى هذا التفاوت إلى عوامل تؤثر في عملية الاستـدعـاء ذاتها ؛ منها ما يرتبط بالمعنى الذي يضيفه الأفراد على المعلومات والخبرات المتعلمة ومنها ما يرتبط بعمومية المواد المتعامة أو جزئياتها ،فالمعروف أن حفظ العموميات المتعلقة بموضوع مـا أسرع من حفظ جزئياته ، كما أن استدعاء العموميات يكون أيسر من استدعاء الجزئيات المتعلقة بالموضوع ذاته ، كما أن وضوح المعنى وترابط الأحداث بالنسبة للمعلومات والخبرات المتعامـة يسـاعـد على

استدعائها . أيسر مما لو كانت عديمة المعنى .

بصور والجدير بالذكر أن الاسـتـدعـاء هو أسـاسـاً تـذكر شيء غير ماثل أمـام حواسنـا ، أي أنـا 

نتخيل image صوراً ذهنية للموضوعات التي تعلمناها حينما تقوم باستدعائها ، هذه الصور لاتماثل في حقيقتها تماماً الخبرات والمدركات كما أدركنـاهـا في الواقع ، إذ تقع ضمن ما يسمى بصور الذاكرة memory images ، ومرد هذا التغير في صور الذاكرة عند استدعاء الذكريات هو عدم قدرة المرء الرجوع إلى صور ذاكرته لاستدعاء المعلومات التي لاحظها في خبراته الأصلية ، إذ أن التفاصيل التي لوحظت في صور الذاكرة كانت مرتبطة عـادة بالتفاصيل الملاحظة في الخبرة الأصلية ، مما يجعل استدعائها للمعلومات غالباً ما يكون غير تام وغير دقيق ، خاصة إذا كانت الخبرات الأصلية أو المعلومات غير مألوفة لدينا وغير واضحة المعالم . 

ولإثبات ذلك يذكر كروز Cruze ( 1 ) أنـه عرضت لمدة وجيزة على مجموعة من الأفراد خمسة أشكال ليس لها معنى محدد والتي لم يألفهـا أولئـك ، وطلب منهم أن يعيدوا رسمها من الذاكرة . 

وقد أظهرت الدراسة أن الرسوم التي قام برسمها الأفراد من ذاكرتهم ( في الجانب الأيمن من الشكل ) بعـد عرض الرسـوم الأصلية عليهم ( الجانب الأيسر ) لم تكن مطابقة تماماً للمرسوم الأصلية عند استدعائها ، كما أن كلاً تذكر الشكل المعروض بطريقة تختلف عن الآخرين ، فيما تعكس اهتماماته وخبراته السابقة ويفرد علماء النفس ذلك الاختلاف إلى ما يسمى بعامل التسوية leveling الذي يعبر عن الأفراد إلى تنظيم وتنسيق المعلومات المستدعاة وحذف التفاصيل غير المفهومة ؛

Answer 1

ماهو التعرف الذاكرة؟وماهي قياسات الذاكرة؟

قياس الذاكرة هي:

ماهو التعرف؟

1- التعرف :

التعرف هو اختبار مدى قدرة ذاكرة المرء على انتقاء وتمييز المعلومات الأصلية من بين مجموعة من البدائل ، وهو يمثل أحد مهارات الذاكرة ، الذي يتضمن التحـديـد الدقيق للمـوضـوعـات والأحداث التي سبق تعلمها .

إن التعرف بهذا المعنى بمثل شعور المرء بأن ما يدركه الآن هو جزء من خبراته الماضية . ويعتبر التعرف أسهل أنماط المهام التي تضطلع بها الذاكرة وأكثر عمليات التذكر تبعية ، وأكثرها دقة من طريقة الاستدعاء . وبمقتضى ذلك فقيـاس مـدى الذاكرة عن طريق التعرف يمكن أن يحدد بمقدار قدرة المرء على التعرف على المعلومات التي سبق تعامها وحفظها متى عرضت عليه مرة أخرى .

ويتوقف التعرف على استخدام الإشارات الحسية sensory cues لنمط المدركات الحسية المتعلمة ، كما تتوقف دقة التعرف أيضاً على عدد الإشارات cues التي يستطيع المرء ملاحظتها في التعلم الأصلي . فقد نحاول بثأ ولعدة ساعات استدعاء اسم شخص كتب قصيدة شعرية أو قصـة أو اسم مؤلف لكتاب ما ، ونستجيب لذلك بسرعـة بـالقول ( نعم أنا أعرف اسمه دائما ، ولكن ذاكرتي خانتني الآن ، إذ لم أتمكن من تذكر واستدعاء اسمه ) ، ووفقا لطريقة التعرف يقيس علماء النفس عادة قدرة المرء على ماسبق له تعلمه من معلومات وخبرات سابقة ، وذلك بأن يطلبوا منه مثلاً قراءة قائمة من المقاطع عديمة المعنى أو الحروف أو بعرض مجموعة من الصور أو غير ذلك ، ثم يطلب منه بعد ذلك التعرف عليها سواء بعرضها ضمن قوائم أخرى أو بعرضها بطرق مختلفة . فقـد لوحظ أننا غالباً ما نتعرف بدون أخطاء على صور زملائنا الطلبة الذين درسوا معنا سابقاً ، حتى وإن كنا غير قادرين على استدعاء أسمائهم ( ١٨ ) . ففي دراسة قام بها سـتـانـدنـك وزملاؤه عـام

۱۹۷۰ م ( ۱۷ ) حيث عرضوا على مفحوصيهم ( ٢٥٦٠ ) صـورة ، ثم طلبوا منهم بعد حين التعرف

على أصحابها ، وقد وجدوا أن 90% منهم استطاعوا التعرف عليهـا بـدون أخطاء ، حتى بعد مرور ثلاثة أيام بين فترة تعلمها وفترة إجراء اختبار التعرف عليهم . ولما كانت المثيرات الصورية أكثر سهولة في التعرف والتمييز من الكلمات ، فإن اختيار الكلمات بدلا من الصور في قياس الذاكرة يقلل من قدرة المرء على التعرف ويـكـون اسـتـدعـاؤه لهـا أكبر . ورغم أن دقـة وسهولة التعرف كطريقة مناسبة في قياس الذاكرة ، إلا أنها مع ذلك قد تعرض الفرد إلى أخطاء منها عدم القدرة على تعرف المألوف ، بسبب عدم توقع الفرد لرؤية الشيء المألوف في غير ظروفه العادية ، كذلك منها الشعور بالغة موقف جديد غير مألوف ؛ كان يسب المرء إليه رأيا وكانه صاغه من بنات أفكاره ، في حين أنه يمثل رأي الآخرين.

2- إعادة التعلم :

النوع الثالث من طرق قياس الذاكرة هي طريقة إعادة التعلم . وهي تعتبر إحدى الطرق الفعالة التي يمكن استخدامها في قياس مدى التذكر في المواقف المختبرية والتجريبية : بينما تعتبر كل

من طريقتي الاستدعاء والتعرف وسائل فعالة في قياس مدى التذكر في الفصول الدراسية والمواقف العملية الأخرى .

وطبقاً لطريقة إعادة التعلم يقاس مدى التذكر لـديـك بأن يطلب منك مثلاً حفظ قائمة من المقاطع عديمة المعنى بفاصل زمني مقداره ساعتان . ثم بعد فترة مناسبة من الراحة قد

تستغرق دقائق أو أياماً أو شهراً، يطلب منك ثانية إعادة تعلم وحفظ تلك المقاطع - شريطة أن

لا تعرض عليك القائمة خلال فترة الراحة . ومما يلاحظ أن عملية الحفظ في المرة الثانية ( إعادة

التعلم ) تستغرق في الغالب فترة زمنية أقل بالقياس إلى فترة التعلم الأصلي ، إذ قد تصل إلى الساعة تقريباً ، إذا كان التعلم الأصلي فعالاً وتاماً . إن هذا التوفير save في الزمن يعني أن الحفظ في المرة الثانية استغرق وقتا أقل مما استغرقه حفظ القائمة في المرة الأولى .

وذلك من خلال عمليـة التوفير saving في الزمن المطلوب .

ويعلل بعض علماء النفس ذلك بأن المرء احتفظ بجزء من المعلومات والخبرات التي تعلمها في المرة الأولى في ذاكرته ، مما أسهم في اختزال الوقت والنشـاط المبذول للحفظ ( إعادة التعلم ) في المرة الثانية . وأدى ذلك كله إلى قلة الأخطاء المتوقعة ، فضلاً عن توفر عامل النضج لدى المرء وزيادة خبراته في الذاكرة بعد تلك الفترة الزمنية المطلوبة لإعادة التعلم.

إن أغلب المعلومات والخبرات السابقة التي قد لا يكون بمقدورنا استدعاؤهـا أو التعرف عليها

لا تنسي تماماً ؛ فقد لا ينسى المرء استدعاء العديد من الأسماء أو المصطلحات أو الكثير من المواقف الحياتية التي تعلمها واختزنها في ذاكرته ، غير أن بإمكانه إعادة تعلم أجزاء من هذه الخبرات والمعلومات بسرعة أكبر وكفاءة أعلى مما تعلمه في المرة الأولى ، لأن أثـار الـذاكرة المتعلقة بتلك الموضوعات والخبرات التي تعلمها في الأصل ، تبقى مخزونة على الرغم مما يعتقد أنها تنسى تماماً خلال عمليات الإزاحة displacement المستمرة . فقد أظهرت دراسات إعادة التعلم أن آثار الذاكرة الخاصة بالحقائق المتعاسة والتي تنسى بعد مرور فترة زمنية معينة ، لا تنسى تماماً إلا أن بعضها يختزن في الذاكرة لمدة قد تطول سنين عديدة ، وأنه بمجرد إعادة تعلمها لفترة قصيرة فإن الفرد يتمكن من حفظها واستدعائها.

يلاحظ مما تقدم أن قياس الذاكرة يمكن أن يتم من خلال طرق ثلاث تختلف فيما بينها في

درجة حساسيتها ودقتها ودرجة صعوبتها وفي نسبة المعلومات والخبرات المحتفظ بها.

فالمعروف أن الاستدعاء يعتبر أصعب طرق قياس الذاكرة لذلك فهي تمـدنـا بـأقل الدرجات ، بينما تعتبر طريقة التعرف أسهلها ومن ثم فهي تعطينا أعلى الدرجات .

وبمقتضى ذلك تعتبر الاختبارات المـوضـوعيـة objective tests وخـاصـة من نوع الاختيار من متعدد multiple choice ، أو اختبارات المطابقة matching tests أسهل في الاستجابة إليها والتعرف على الإجابات الصحيحة فيها من الاختبارات المقالية essay tests التي تتعلق بنفس الموضوعات ·